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深圳市在职MBA报名,现在报读,免联考

2019-11-22 01:07:01 360次浏览

价 格:面议

需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点。1958年卡耐基基金会和福特基金会各自的综合研究报告不约而同地明确了管理教育的实务性质,主张加强学生的定量分析能力,并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代,美国管理教育的重点便放在了MBA上,美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上,管理教育再次进入空前的蓬勃发展时期。

欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家,政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院,提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院(即现在的IMD)几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同,只有一个学年,候选人的年龄必须是将近30岁,或是30岁出头,因此可以把更多过去的管理经验带进教室,这点也和美国的商学院不同。从一开始,这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能,也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究,但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”,从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程,它们采取欧洲的一年制的学制。

说实话书本里的知识是死的,我喜欢MBA的很大的原因就是案例,虽然它曾经把我折磨得死去活来,一般而言一堂典型的课是这样的,上课前老师会通过邮件把下节课要讲的内容:教材的第几章,还有相关的案例发给要上课的人,在上课之前你要做的是通读教材,因为老师在课上基本不会再讲教材的名词解释,定义之类的东西,读透案例,和小组的人做好案例分析,准备好相关的PPT,上课的时候老师会大概说一下他想强调的知识点,然后就开始抽小组上去做案例分析的演示,没有演示任务的人可以就别人的方案提出自己的疑问,建议并要求演示方做出回应,因为班上各种行业和岗位背景的人都有,经常会遇到正好演示那组没有相关专业背景的人被底下的专业人事问道哑口无言的情况,但是好处是你可以从专业搞这个东西的人口中知道实际工作中的情况是怎么样的,你应该怎么处理,我以前是做审计的,就是因为我选修供应琏的时候无数次在台上被人问得下不来台,才让我之后在面试采购职位的时候能够应对自如。

做presentation的能力,这个词我不知道用哪个中文词表述比较合适,但是个人觉得在工作中这是个很实用的技能,因为你经常要向别人推销你的想法,汇报你的工作,展现你的优秀,这所有的一切都和这个能力有关,基本上每周都会有两次以上的案例演示,随之而来的就是底下一帮人对你“不怀好意、无微不至”的诘问,被人收拾多了你就会大概知道,哪个岗位的人对哪个方面的信息和数据感兴趣,这点我个人觉得很重要,而且被人收拾多了你就不会怯场,在我毕业以后的工作经历中,我经常要面对各个部门的总监、VP还有诸如COO、CFO之类的鸟人去present我的工作和我的想法,经常被各种问题伺候,但大多情况下我都能全身而退;因为不管什么时候,做到一定程度的时候都要与老板打交道,MBA可以让你少走许多弯路

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